Unidade 4 Atividade 4.6 Propostas de uso das TIC's

Unidade 3- Atividade 3.7 Projeto Pedagógico

Unidade 1- Atividade 1.8 - As Regiões do Brasil

Fotos do Curso

UNIDADE 3 - ATIVIDADE 3.9 O MITO DATELINHA

O Mito da Telinha

As informações contidas no texto nos fazem refletir sobre as contribuições das tecnologias, pois podem ser tanto positivas como negativas dependendo de como serão utilizadas. Positivas se forem utilizadas através de um trabalho bem planejado e desenvolvido, necessitando de profissionais capacitados e conscientes do potencial e dos limites das tecnologias. Negativas quando são usadas apenas em caráter meramente recreativo e ilustrativo. As tecnologias facilitam o processo de  ensino aprendizagem, porém precisa de uma compreensão.

UNIDADE 3 - ATIVIDADE 3.6 EXECUTANDO A AULA PLANEJADA

Execução da Aula Planejada

A partir das discussões em sala de aula, podemos perceber o interesse dos alunos pela literatura infantil, e que não tem acesso, em casa a este tipo de leitura. Todos ficaram muito encantados com o vídeo, e não tinham noção da história do livro e como era feito.

A pesquisa das palavras chaves na internet, causou entusiasmo entre os alunos, apesar de certa dificuldade em navegar pela Wikipédia e Wikidicionário. A maioria dos alunos trouxeram as gravuras propostas para a confecção dos cartazes e houve entrosamento do grupo para realização da atividade.

Na hora de escolher um livro para leitura, foi necessário a nossa intervenção, pois muitos alunos se interessaram pelo mesmo livro, causando disputa pela obra. A cooperação e espírito de equipe precisou ser trabalhada durante esta etapa.

A votação aconteceu de forma tranqüila e logo após o resultado os alunos começaram a se preparar para a apresentação da peça teatral.

Houve necessidade de adequar o texto de acordo com a faixa etária e vocabulário dos alunos, para melhor memorização.  Nos ensaios, a mobilização e interesse foram visíveis. O estudo da biografia do autor proporcionou aos alunos a oportunidade de perceber que os autores são pessoas comuns, como qualquer um deles e desmistificaram a imagem de que todo autor é póstumo. A peça foi apresentada para toda escola durante o momento cívico.

 Cada aluno produziu sua história e a mesma, teve a correção, acompanhada e orientada pelas professoras. Esta história foi dividida em etapas para facilitar a ilustração.

O trabalho reforçou a importância da leitura e ilustração, favorecendo a criatividade, ortografia, oralidade e a prática da leitura.

Os alunos demonstraram grande interesse pela obra do colega, na troca de livros, e a maioria citou como ponto positivo a ilustração e a criatividade. Alguns  destacaram-se na produção das histórias e outros na parte ilustrativa, mas houve os que se destacaram nos dois quesitos sendo os mais elogiados pelos colegas. Alguns  alunos mostraram dificuldade na produção de texto, precisando da intervenção da professora para redigi-lo. Durante a exposição para alunos de outras turmas, vários livros foram solicitados para leitura e houve grande aceitação das obras produzidas.

Os objetivos propostos foram alcançados de forma satisfatória, mesmo com algumas dificuldades ocorridas durante os processos.

UNIDADE 3 - ATIVIDADE 3.3 - AVALIAÇÕES DE PRODUTOS MULTIMÍDIA

Brasília

Ficha Técnica

Estrutura curricular

Educação Básica:Ensino Fundamental Final | Geografia | Paisagens e diversidade territorial no Brasil

Educação Básica::Ensino Fundamental Final | História | Relações sociais, a Natureza e a terra

Educação Básica::Ensino Médio | Geografia | Formação territorial brasileira

Educação Básica::Ensino Médio | História | Processo histórico

Objetivo

Indicar a relevância da construção de Brasília para o desenvolvimento da região central do país. Demonstrar a arquitetura singular da cidade e seus principais pontos turísticos

Descrição

O vídeo faz parte do Programa TV Escola e apresenta um quadro chamado "Momento Brasil". Este episódio apresenta a cidade de Brasília, capital da República Federativa do Brasil. Há um breve histórico da construção da capital federal com detalhes da arquitetura local e de pontos turísticos.

Observação

Duração: 2 min

Autor

Brasil. Ministério da Educação (MEC)

Fonte do recurso

Universidade de Brasília (UnB)

Origem

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=20405

Licença

O acervo disponível para consulta neste endereço eletrônico (http://www.dominiopublico.gov.br) é composto, em sua grande maioria, por obras que se encontram em domínio público ou obras que contam com a devida licença por parte dos titulares dos direitos autorais pendentes.

Troca-troca

Ficha Técnica

Estrutura curricular

Educação Básica::Ensino Fundamental Inicial | Língua Portuguesa | Língua oral: usos e formas
Educação Infantil | Linguagem oral e escrita | Falar e escutar

Objetivo

Despertar nas crianças o interesse em ouvir histórias narradas e, a partir delas instigar a imaginação para suas próprias construções.

Descrição

Conto infantil que narra uma história bem animada sobre o troca-troca de brinquedos sugerido por três amigos: Benedito, Joana e André, o que virou mania entre a criançada.

Observação

Duração: 01min53seg

Autor

Claudius Machado, Ana Maria

Fonte do recurso

Universidade Federal do Ceará (UFC)

Origem

http://www.plenarinho.gov.br/sala_leitura/ouca-uma-historia/troca-troca

Licença

A reprodução do conteúdo do Plenarinho é autorizada, desde que contenha a assinatura Plenarinho - Câmara dos Deputados

UNIDADE 3 - ATIVIDADE 3.2 -

Produtos e Projetos do Portal do Professor

BRASÍLIA

O vídeo Brasília informa sobre como se deu a construção de Brasília, a revolução de sua arquitetura, importância política, monumentos e paisagem. Uma apresentação bem elaborada e uma excelente fonte de pesquisa.

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=20405

DE ONDE VEM O LIVRO?

O vídeo explica como foram criados os primeiros livros, sua evolução até os dias de hoje, o processo de criação, desde a idéia inicial do autor até sua impressão e venda nas livrarias. Com um conteúdo muito rico, imagens e locução bem definidas e interessantes, de fácil compreensão para crianças de todas as idades.

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=19765

Unidade 1 - Atividade 6 Uso das TIC's na prática Pedagógica

                            Uso das TIC's na Prática Pedagógica

                           

As novas tecnologias proporcionam aos alunos a ampliação de seus conhecimentos e a utilização de várias informações no seu dia a dia em tempo real. Os professores têm um papel importante ao oportunizar a interação do aluno com esta realidade criando novas formas de aprendizagem através dessas tecnologias utilizando-as como um recurso didático nos currículos escolares e práticas pedagógicas.

Unidade 1 - Atividade 7 Trabalho com Projeto

Pedagogia por Projeto

   Descrição da Idéia Geral do Projeto:

O estudo das regiões brasileiras através de trabalho desenvolvido em sala de aula e laboratório de informática, onde os alunos formaram "agências turísticas", criando um folder informativo sobre cada região e posteriormente a apresentação dos trabalhos realizados. Cada folder teria de conter os seguintes itens:

·         Localização da região no Brasil;

·         Principais atividades econômicas;

·         Relevo e paisagens;

·         Flora;

·         Fauna;

·         Hidrografia;

·         Clima;

·         Folclore;

·         Comidas típicas;

·         Problemas sociais;

·         Pontos turísticos.

Público a que se destina:

Alunos do Ensino Fundamental - 2º Ano do Ciclo B

Tempo de execução estimado

Aproximadamente 10 aulas.

Justificativa para a realização do Projeto

O projeto “Regiões do Brasil” visa o conhecimento por meio de pesquisas dos diversos aspetos das regiões brasileiras, através das quais, os alunos construirão os conceitos relativos à economia, meio ambiente, culinária, problemas sociais, turismo, localização e aspectos geográficos, interagindo as práticas pedagógicas, o currículo escolar e as tecnologias.

  Intenções do professor ao planejar o Projeto

Estudar as regiões brasileiras, suas características, os pontos turísticos, suas especificidades e outras informações  através de pesquisas para elaboração  de folders informativos e a divulgação dos trabalhos.

Utilizar os recursos da Informática como fonte de pesquisa e para criação de trabalhos gráficos.

 

Atividades previstas / encaminhamento

 Primeiramente, os alunos formaram grupos, e cada grupo tornou-se uma “Agência de Viagens”.

Para orientar as pesquisas e o trabalho, foram distribuídos às agências um roteiro com os itens e um sulfite dobrado como folder (em três partes), que deveria ser usado como rascunho. Este material seria avaliado também pela professora no final do projeto.

A professora orientou sobre o conteúdo do folder e o professor mostrou como organizá-lo e dispor os textos e as imagens. O projeto iniciou-se com pesquisas em CD-ROM, na Internet e na biblioteca; as crianças também trouxeram informações e imagens de casa. Todas as fotos/imagens foram digitalizadas, utilizando o programa Microsoft Photo Editor e um scanner, e armazenadas no micro para depois utilizadas nos folders.

Em seguida, as crianças foram capacitadas no Microsoft Word 97, aprendendo suas ferramentas gráficas que possibilitaram a criação do folder: inserção de figuras, autoformas, efeitos de preenchimento, caixa de texto, wordart.

Terminada a capacitação e com o rascunho do sulfite pronto, os grupos confeccionaram o folder no computador. Orientados pelo professor, eles se dividiram para produzir a frente e o verso do folder, atentando para a disposição dos conteúdos nos devidos locais (para que, ao dobrá-lo, as informações apareçam na ordem correta).

Finalizado o folder no computador, a professora e o professor fizeram uma verificação quanto a erros ortográficos, problemas no conteúdo ou na forma.
Os mesmos foram impressos em papel colorido e distribuídos na exposição dos "pacotes de viagem" das "agências", no final do semestre. As crianças montaram stands com fotos, cartazes, comidas e bebidas típicas, artesanato e outros.

  Conteúdos/conceitos envolvidos no Projeto:

·         Geografia (relevo, localização, paisagens, hidrografia, clima)

·         História (fotos, folclore, culinária, atividades econômicas, pontos turísticos)

·         Temas transversais (socialização, problemas sociais)

·         Português (textos e rascunhos)

·         Ciências (fauna e flora)

·         Matemática (geometria)

 Recursos educacionais necessários para realização do Projeto

·         Microsoft Word e Microsoft Photo Editor

·         Enciclopédias eletrônicas (Almanaque Abril e Encarta)

·          Scanner

·          Internet

·          Papel "Kraft" e sulfite A4 colorido

Resultados esperados

O conhecimento e assimilação dos conteúdos através das informações pesquisadas, a inclusão digital por meio das mídias, socialização e organização através dos trabalhos em grupo, a multiplicação dos conhecimentos aprendidos (stands e folders).

   Outros dados sobre o Projeto que julgar importantes

A avaliação ocorreu ao longo do projeto, na forma de observação e interferência. Ao final do projeto, foi entregue a cada estudante um relatório, contendo uma breve descrição do projeto, seus objetivos e o conceito.

Fonte: Projetos Educacionais e Informática – Miniweb Educação

http://www.miniweb.com.br/atualidade/info/frame_projetos.htm

Minhas Considerações Pessoais

Através do Projeto apresentado conclui-se que o ensino-aprendizagem com tecnologias, traz relevância no processo educacional, fornecendo ferramentas na construção da prática pedagógica para a elaboração dos conhecimentos, utilizando outras formas de escrever, ler, pensar, agir. É um instrumento a mais de apoio ao currículo escolar.

É necessário que haja um planejamento para os projetos, com conteúdos adequados, bem organizados, para que não se percam ao serem desenvolvidos e alcancem os objetivos propostos. O tema sendo apresentado partindo de uma problemática oportunizará os alunos a formularem hipóteses, refletir, encontrar respostas e a assimilar os conteúdos.

O professor refletindo sobre a tecnologia educativa perceberá que a apropriação de sua utilização, cria uma nova visão educacional, tendo o objetivo de acompanhar a dinâmica do mundo atual.



Unidade 1- Atividade 5 Projeto Pedagógico Utilizando Tecnologia

                                        Projeto Pedagógico utilizando Tecnologia

FICHAMENTO DE UMA EXPERIÊNCIA DIDÁTICA C OM USO DE RECURSOS

 TECNOLÓGICOS ENVOLVENDO CONTEÚDOS CURRICULARES

PROJETO CORPO HUMANO  -  4ª série

Local: miniweb educação

Site: www.miniweb.com.br

DISCIPLINA: CIÊNCIAS

TECNOLOGIAS  DE ENSINO	CONTEÚDOS	OPORTUNIDADES DE  ENSINO
Enciclopédia da Ciência, Enciclopédia Encarta, CD-ROM “Corpo Humano”, Microsoft Excel, Microsoft Word, Paint. Dicionário de inglês.	sistemas ósseo e muscular;  sistema digestório e dentes;  sistemas respiratório e circulatório;  sistemas nervoso e urinário.	Permitir ao estudante construir a noção do corpo humano como um todo ,   Uso de enciclopédias eletrônicas como fonte de pesquisa alternativa,   Produção de textos, desenhos e atividades diversas sobre os sistemas do corpo,   Socialização

Síntese das aulas:

Os alunos pesquisaram em CD-ROM, livros jornais, revistas e outros, para fazerem um trabalho sobre o corpo humano. A classe foi dividida em grupos e cada um ficou com dois temas definidos pela professora. Outros sistemas do corpo humano foram apenas trabalhados em sala de aula (como o sistema reprodutor). 

Os professores fizeram um roteiro de trabalho.

O roteiro do trabalho foi seguido por cada grupo e as atividades produzidas eram arquivadas pela professora.

 A professora explicou como encontrar os assuntos a pesquisar, através dos recursos de busca dos programas e direcionou as pesquisas, questionando e relembrando conceitos já vistos.

 Os grupos digitaram o trabalho escrito usando o editor de texto Microsoft Word, orientados para que seguissem um modelo padronizado, fizeram tabelas e gráficos, produziram atividades relacionadas ao tema pesquisado e imprimindo-as.

 Ao final de todas as pesquisas, a professora entregou os materiais produzidos aos grupos e separou várias atividades, que foram copiadas e encadernadas em um livro de atividades, pela gráfica do colégio, e depois distribuído aos estudantes. O trabalho completo foi apresentado durante o seminário em sala de aula. 

MINHA OPINIÃO

O projeto foi bem elaborado, a utilização das tecnologias tornou a aprendizagem significativa, mais fácil, prazerosa e dinâmica.

As estratégias dos professores em direcionar o trabalho partindo dos conceitos já vistos, direcionando a mediação e a orientação durante as atividades.

Ao utilizarem recursos tradicionais com tecnológicos os professores proporcionaram aos alunos bem mais que a aprendizagem dos conteúdos, pois tiveram a oportunidade de utilizarem uma nova mídia.

Foi de grande relevância a socialização dos alunos com os pais e com os outros grupos.

As tecnologias fazendo parte do projeto pedagógico oferecem recursos necessários para uma aprendizagem com maior qualidade, desperta a curiosidade, complementa habilidades, estimula novas formas de pensar na construção do conhecimento.

Unidade 1 - Atividade 4 Tecnologias nas Escolas

Tecnologias Existentes na Minha Escola

A escola onde trabalho recebeu o Laboratório de Informática através do Programa Proinfo nas Escolas no inicio de 2010, porém não está sendo utilizado devido às adequações que precisam ser realizadas na parte elétrica. Também será necessário o treinamento dos docentes, pois o Sistema Operacional Linux não é conhecido pelos mesmos não há na cidade cursos específicos.

Os alunos e professores estão ansiosos para começar a utilizar os computadores em suas aulas e projetos pedagógicos.

A escola tem acesso a TV, DVD e data-show, utilizados para enriquecer as aulas e facilitar o entendimento de conteúdos em aulas de literatura, música e projetos.

Unidade 1-Atividade 2 O que a Tecnologia oferece de novo

As novas tecnologias oferecem um novo paradigma para a educação, trazendo interação da mesma com o trabalho, num ambiente de aprendizagem alternativo. A prática pedagógica deverá ser adequada para que possa atender os processos de aprendizagem, pois é necessário introduzir as tecnologias como benefícios pedagógicos, fazendo delas ferramentas para acesso à informação, aprendizado e conhecimento. A disponibilização das tecnologias no dia a dia traz para a sala de aula mais informação, interesse, elementos culturais e outros. É um estimulo a mais na criatividade.

Unidade 1- Atividade 3 Escola, Educação e novas tecnologias

                                 ESCOLA, EDUCAÇÃO E NOVAS TECNOLOGIAS
 

O trecho selecionado do Prof. Dr Ladislau Dowbor sobre Educação e Tecnologia nos faz refletir que nossas escolas não estão preparadas para acompanhar os avanços das novas tecnologias: os currículos são inadequados, temos os equipamentos, mas os professores não estão qualificados para utilizarem essa tecnologia como fonte de conhecimento a ser repassado para os alunos. É necessário adequar currículos  que atendam a interação da educação com o trabalho, na sua forma mais ampla, proporcionando aos alunos uma aprendizagem significativa, desenvolvendo as suas potencialidades. 

      

Unidade 1-Atividade 1 Quem Sou Eu

QUEM SOU COMO PROFESSOR E APRENDIZ

Leciono há vinte e quatro anos para alunos do ensino fundamental. Durante todo este tempo ocorreram muitas alterações na área da educação e para acompanhar estas modificações sempre procurei ampliar meus conhecimentos através de cursos de capacitação.

Adquirindo novas ideias reconstruo a minha prática pedagógica revendo o que necessito mudar, adequar ou manter. 

As mudanças de estratégias procedimentos e comportamentos são muito importantes quando percebemos que a aprendizagem dos alunos não está de acordo com nossa expectativa. E para que haja mudança é preciso ampliar sempre nosso conhecimento buscando aplicá-los para que o aluno possa utilizá-lo para o seu acervo pessoal, construindo assim seus conhecimentos.

Procuro sempre despertar a curiosidade dos meus alunos com jogos, brincadeiras e muito diálogo. Nas conversas informais, trocamos ideias oportunizando uma aprendizagem mútua, pois os alunos chegam todos os dias na escola com informações novas que adquirem através das tecnologias me dando oportunidade de também aprender com eles participando de suas experiências. Aproveito todo este conhecimento para desenvolver a linguagem oral, a criatividade e principalmente a construção da formação de opiniões e representação do pensamento.

Na sala de aula, além das tecnologias convencionais utilizo o DVD, CD, televisão, som, data-show como ferramentas para melhorar a prática pedagógica e espero a partir desses novos conhecimentos oportunizarem meus alunos a desenvolver suas habilidades com as diversas ferramentas computacionais disponíveis.

É muito bom acompanhar o desenvolvimento de cada aluno perceber que a cada pequeno progresso e um incentivo a mais que vai estimulá-lo a não se acomodar diante das dificuldades e buscar um conhecimento contínuo, para juntos podermos alcançar os objetivos de uma aprendizagem prazerosa e eficiente.    

Unidade 2 - Atividade 2.8 - Utilizando tecnologias com meus alunos

Trabalhar com os alunos utilizando as tecnologias foi muito enriquecedor. Eles desenvolveram várias  habilidades como autonomia, criatividade, concentração. A aprendizagem aconteceu de forma significatica, houve a assimilação dos conteúdos e os alunos ficaram motivados com a nova maneira de pesquisar. Eles apresentaram dificuldades em utilizar as ferramentas, o que é normal pois, é tudo muito novo para a realidade em que vivem, mas com a coordenação dos professores conseguiram alcançar os objetivos propostos.

Unidade 2 - Atividade 2.8.1 - Trabalho com os Alunos

CONHECENDO O MUNICÍPIO DE CAETÉ ATRAVÉS DE SUA HISTÓRIA E ASPECTOS GEOGRÁFICOS

COMO SURGIU CAETÉ

Em 1701, no início do ciclo do ouro, quando Leonardo Nardez e seus compahneiros chegaram em Minas Gerais, depararam com uma grande mata que chamaram Caeté, que em tupi-guarani significa “Mata Densa ou “Mata Virgem”. Nascia então a Vila Nova da Rainha.

Com a descoberta de ouro no território hoje compreendido pelo Estado de Minas Gerais, foi enorme a afluência de pessoas que se dirigiram para aquela região do Brasil, provenientes de Portugal e de vários pontos da colônia. Do contato entre estes forasteiros que atingiram a zona mineira e os paulistas descobridores das jazidas, resultaram sérios atritos conhecidos como a "Guerra dos Emboabas".  O conflito se instala por uma disputa de território e o domínio de riquezas, sendo um pequeno arraial de nome Vila Nova da Rainha do Caeté, existente desde 1701, o lugar onde começaram os incidentes que desencadearam a guerra (1707-1709) e que se espalhou por boa parte da região.

Este fato contribuiu para a criação da Capitania das Minas, desmembrada da de São Paulo. Vila Nova da Rainha foi o nome primitivo do local, sendo substituído, mais tarde, por Caeté. A decadência das Minas repercutiu fortemente em Caeté, que teve a vila suprimida e depois restaurada, em 1840, quando foi elevado a município.

SÍMBOLOS DA CIDADE

ASPECTOS POLÍTICOS – ADMINISTRATIVOS

O primeiro prefeito da cidade foi o Dr. Israel Pinheiro da Silva e atualmente é governada pelo Dr. Ademir da Costa Carvalho.

ASPECTOS FÍSICOS E GEOGRÁFICOS

Área: 541,094 km²

População: 40.634 hab. est. IBGE/2008 ^[2]

Densidade: 72,1 hab./km²                                      

Altitude: 945,36 m

Clima: Tropical de altitude

Localização
Município da Região Serra da Piedade no Estado de Minas Gerais.

HIDROGRAFIA

Principais Rios:

Ribeirão comprido
Ribeirão Juca
Bacia: Bacia do Rio São Francisco


Entre os números córregos existentes, destacam-se os Ribeirões Vermelho, Bonito, Caeté (Sabará), do Herdeiro e Tecelão.

VEGETAÇÃO

No município há incidência de grande quantidade de matas virgens, as quais contam com muitas variedades de árvores cujos espécimes se encontram em fase de extinção, tais como: canela, cedro, peroba, angico, jequitibá, angelim, aroeira, gibotão e arado.

Cercada pelas serras e densa vegetação, Caeté proporciona um clima aprazível para se viver e para o fomento das atividades agropecuárias. A região é promissora, chegando a apresentar dois climas em uma mesma propriedade.

PATRIMÔNIO HISTÓRICO DE CAETÉ

Caeté, pela sua cultura, tradição e história, abre com orgulho as suas portas, expondo a beleza da arquitetura barroca, com igrejas e casarões centenários, ruas estreitas e chafarizes.

Além de belos exemplares típicos da arquitetura colonial, pode-se conhecer, a pequena distância da cidade, a serra da Piedade (1.783m de altitude), com seu santuário de Nossa Senhora da Piedade, tradicional ponto de romaria e cuja origem está ligada a muitas lendas. Ao lado do Santuário está o Observatório Astronômico da UFMG. Da serra, tem-se uma linda vista de várias cidades da região.

A cidade ainda apresenta grande potencial para a prática de turismo de aventura, tendo grande tradição no arvorismo.

Matriz Nossa Senhora do Bom Sucesso

Igreja de Nossa Senhora do Rosário

Igreja São Francisco de Assis

Igreja Nossa Senhora de Nazareth

Igreja-Abrigo de Nossa Senhora da Piedade

Pelourinho do Poder

Chafariz da Cadeia Velha

Chafariz da Matriz

Museu Regional

Museu Casa João Pinheiro- Solar do Tinoco

Santurário Nossa Senhora da Piedade